初一历史 设计假设，帮助学生理解历史规律 侯美莲
2012年04月09日 11:43:18 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1146次
今年我教初一历史，对于初学历史的七年级学生来说，是一门完全陌生的课程，在理解上有一定的难度，尤其是站在今天的角度去理解昨天的他们完全没有感性认识的历史，确实不容易掌握。如何让学生在理解上更容易点，尤其是在理解知识的基础上，适当的掌握一定的历史规律，对抽象的概念也有一个感性的认识，是我在教学中一直试图解决的问题。今年再教初一，我有了一定的经验，尤其是在帮助学生理解历史的必然性上我做了一点尝试，那就是用假设帮助学生理解历史的必然性。下面就是我在本学期教学中使用的几个假设案例。
在教秦始皇统一六国的时候，我讲到了荆轲刺秦王一事，荆轲刺秦王最终以失败告终，历史的车轮并没有因为他的悲壮而去而停止转动，秦王还是以他不可阻挡的士气统一的六国，完成了中国历史的一次转折。我们都知道是秦始皇统一的六国，都认为知识秦始皇对历史最伟大的贡献，却没有去探究统一的必然性。因此这个时候我给出学生一个问题，假如荆轲刺秦王成功了，秦还能统一六国吗？这个问题立即引起了学生的兴趣，他们有的说不能，有的又小心翼翼的说能，但又说不出一定的理由。这个时候我没有立即解答学生的这个问题，而是先和学生分析了一下秦统一六国的条件，通过对前面所学知识的总结，学生们基本上能总结出秦统一六国的客观条件了。接着我又引导学生说出秦始皇统一六国的主观条件，并且再次要学生分析在这么多的条件中，到底是哪些因素最终决定统一六国的是秦呢？这下学生多是可以明白我提的这个假设了，又学生就说了，秦能统一，即使没有了秦始皇，也会有秦其他的国君来完成统一，因为在当时的历史条件下，只有秦具备统一六国的条件。也就是说由秦来统一六国已经成为历史发展的必然趋势，这是不以人的主观意志为转移的。荆轲试图通过刺杀秦王来阻止秦灭六国是步伐，其结果只能是失败。通过这个假设学生对历史的必然性有了初步的认识。
再一个就是在讲陈胜吴广起义时我又一次通过假设来让学生理解起义的必然性。陈胜吴广起义的直接原因是会天大雨，路不通，失期。而失期法皆斩。这个时候我就问学生了，假如陈胜吴广此去一切顺利，也按时到达了渔阳，他们还会不会起义，学生们说可能就不会了。我说是，那秦末农民起义还会不会爆发呢？学生们立即争论开了，说会的，说不会的都有。这个时候我引导学生说，我们首先要弄明白秦末农民起义爆发的根本原因是什么？学生们通过短暂的思考纷纷说，是秦的暴政。我说对啊，是秦的暴政导致秦末农民起义的爆发，也就是说即使没有陈胜吴广起义，由于秦的统治已经失去了民心，因此起义时迟早会爆发的，即使不是陈胜吴广起义。也会有其他地方的农民起来反抗秦的统治的。起义的爆发已是不可避免的了。
这样的例子，在教学中只要认真研究，就会发现有好多。而这种假设又有助于学生透过现象看到历史的本质，对培养学生的历史素养有很大的帮助，在今后的教学中，我还会不断尝试的。
编辑：李斌
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