教育教学工作总结 张莲香
2011年10月26日 11:53:20 来源:忻州第六中学寄宿部 访问量：1298次
本学年我担任57班和59班的语文教学，经过一学年的努力，在教学上有所新的，下面与同仁做一总结交流。
一．作为语文教师应以情感人，以情养趣
“情”在语文教学中有着特殊的作用，它是联接教师、教材、学生的纽带，是培养学生感悟能力的“催化剂”。
57班和59班两个班大部分学生的语文底子薄，再加上语文的特殊性“见效慢”，不太爱学语文的学生大有人在，有的学生甚至把语文当成了副科。我就思考，要想让学生学好语文，首先得让学生感兴趣。可是兴趣又不是一时可以培养起来的，于是我就用真情感动学生，用真情来培养学生的兴趣。讲每一篇课文我都是披文入情，再用饱满的热情，真挚的情感感染学生。上课时充分理解和信任学生，如我在指名学生回答问题时，会用亲切的语气，和蔼的态度，期待的目光虚心听取学生的意见，把学生的主动权还给学生，并对学生的回答做出激励的评价。如果学生不能马上回答问题，我会循循善诱，耐心启发，直至正确答出而不是马上转向别的学生，使前一位学生有挫败感或冷落感。这样，学生在上我的语文课时就敢于大胆发言，敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心、以及由此诱发出来的智慧潜能，往往是超出教师意料的。只有这样才能使学生保持良好的情绪，产生积极向上的情感，增进师生的理解、信任、相互尊重，自然会提高学生学习语文的兴趣。最典型的是57班的一位学生，他脑子很聪明，小学时就不爱学语文，上了初中第一学期思想转变不太明显，这一学期有了明显的变化。他在日记中这样写到：我学语文是怀着对张老师的感恩的心学的，我发现我渐渐地爱上了语文。虽然他在期末考的不够理想，但我相信只要他对语文产生了兴趣，他一定会学好语文的，只是时间的问题。
一时的兴趣很容易培养，更重要的是长久地培养和巩固学生对语文课的兴趣，那么就需要我们语文教师坚持做到篇篇抓着情，处处注重情，堂堂见真情，以情激兴，以情感人，把学生带进我们的情感世界，师生产生共鸣。久而久之学生学习语文的兴趣就会牢固地培养起来，那么我们语文教师还愁教不好语文吗？
二．让学生自由思考，主动求知
在语文教学中，我们教师往往在分析课文时，翻来复去讲得面面俱到，直怕学生听不懂。殊不知，这样做反而剥夺了学生思维的时间和空间。如果教师精心设计，精心组织，给学生适当的时间和空间，让他们自己对课文进行分析、归纳，则更有利于学生思维过程的修正。
在分析问题时，学生“犯错误”并不为奇怪，如果教师发现学生的思路与自己的思路甚至是标准答案不一时，就硬强制将学生拉到自己预定的方向上，这样只会束缚学生的思维，扼杀其思维的积极性，所以我们要放手，让学生自由思考，因为只有通过比较鉴别才能导向正确的思维。学生从自己的亲身实践中发现问题，并找出正确的答案，不仅使学生提高了分析问题的能力，还能使学生从愉快的解答体会中增强自信，激发其求知兴趣，更有利与发展学生的思维。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板，默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动，在有限的时间内，每位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上充满着流动的阳光。平等，和谐与交流共存，发现，挑战与沉思同在。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入了课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。语文课堂焕发出了它应有的活力。
以上仅是个人的一点体会，是否合理请大家多多包涵。
编辑：李斌
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