课堂对话的启迪 付东升
2011年11月17日 10:50:17 来源:忻州北方中学 访问量：2002次
课堂对话的启迪
教学民主对于惯于传统教学思维的的教师而言，难度很大，如何把握和实施，更为困惑，甚至束手无策。然而，教学实践告诉我们，教学民主就在我们的课堂对话中。例：我在讲授《“文化大革命”的十年》这一课就有过这样一段有趣的对话。
对话是由毛泽东决定发动“文化大革命”这一事件引发的，不少学生对于毛泽东主席发动了“文化大革命”很不理解，甚至于有的学生提出这样的质疑：“伟人怎么能有这么大的过失呢？”
我很高兴学生提出的问题，我向来认为，学习历史要敢于质疑，敢于说出自己不同的观点，不管这种观点正确与否，它们都反映出学生对历史事件和历史人物的真情实感和价值取向。于是，我抓住时机反问学生：“你认为伟人都是完美无缺的吗？”一石激起千层浪，同学们热烈讨论起来。
另外，我还给学生补充了一些内容，例：评价中国历史上的秦始皇、唐太宗、唐玄宗等历史名人，同学们计论的更热烈了，一会儿就有同学举手发言了：
赵鹏说：“过去的帝王将相不可与当今的共产党人相提并论，因为阶级立场不同，但他们都有一个共同点，他们都是‘人’，而生老病死、情绪起伏、情感变化均是人的正常表现，然而毛泽东主席发动的‘文化大革命’的初衷是为了防止资本主义复辟，巩固政权，只是被林彪、江青反革命集团利用了。”
任璇说：“伟人也是人，是人就不可能不犯错误，我们应该用历史的眼光一分为二的去看待问题，评价历史人物，只要功大于过即予与肯定。”
学生们众说纷纭，我心中万分高兴，我认为，这才是真正的教学民主。
教学探究：在教学过程中，课堂会出现许多意想不到的问题，与学生进行面对面的门交流，不仅可以加深学生对问题的理解，而且培养了学生分析问题、开拓思维的能力，给予学生展示才华的平台，特别是以此为契机，引导学生在质疑中学会了学习历史的方法。教师要积极参与学生讨论，让自己正确的观点被学生认同和接受，这不正是我们追求的教学民主吗？
教学民主要从课堂对话中做起，应当成为我们常规的教学方法。
编辑：齐天宇
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