初三语文 收起雨季的伞 郭美英
2012年04月11日 15:29:22 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1169次
《我用残损的手掌》，是“雨巷诗人”戴望舒的作品，收在九年级语文下册一单元。《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热爱祖国，憧憬光明的诗篇。随着诗人的神思遐想，诗人“无形的手掌掠过无限的江山”，从塞北的长白山，到中原的黄河，从江南水乡，到岭南至南海，面对一片山河破碎的凄凉景象，诗人深沉的哀痛洋溢在字里行间；可那“辽远的一角”，却依然“温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，又使诗人抑制不住内心的激情，深情的赞颂解放区是“永恒的中国”，他把祖国的新生、民族解放的前途都寄托在解放区。这铁窗关不住的爱国情能够给予中学生强烈的情感熏陶，使他们了解诗人在那种苦难的时代和环境里是怎样的执著爱国，也启发他们反思在和平年代又该怎样以自己的方式热爱祖国，这就是本课在情感、态度和价值观方面的价值所在。爱祖国爱家乡是语文学习中着眼于“人的发展”的一个永恒主题，本课也不例外。相信在诗歌阅读的潜移默化中能够如新的课程标准所要求的给学生“关于社会、人生的有益启示”。
教学目标
①知识与能力：随着诗人“无形的手掌掠过无限的江山”，诗中展现出一幅祖国山河破碎、灾难深重的图画，可谓笔力纵横，想像飞扬。学习本课要反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
②过程与方法：读中品，品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想像和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。
③情感态度与价值观：诗中洋溢着一股强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。
教学方式
①做好相关链接。课前收集关于作者及本诗的相关资料，使学生对这位“雨巷诗人”及其诗作有一定了解。尤其要了解本诗的创作背景，这样有助于学生领悟作品内涵，理解本诗抒发的情感并作出自己的评价。
②反复诵读诗歌。在诵读中，随着诗人“手掌”的移动整体把握诗歌的感情线索，体味诗人变化起伏的情感。在诵读中，进一步明确诗人借助哪些形象抒发情感，品味诗歌有表现力的语言，体味诗人奇异的想像和诗中强烈的对比。读出情感，读出韵味，直至背诵。
③开展合作交流。用小组合作交流的学习方式强化诵读，品评语言。“读”时可以轮流读，可以分工读。由于每个人对诗歌的理解可能不同，每读一遍都可以读出不同的感受和收获。“品”时小组成员之间互相切磋，针对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，在交流中加深对作品的理解。
④做好课堂盘点。本课结束后每个同学要及时回溯检索本课学习内容，盘点自己的学习收获。想想自己在本课中收获最大的是什么，或者最想在本课中实现突破的是什么。这种理性的学习有利于提高学生主动学习的意识和学习效率。
⑤布置课外作业。在课堂盘点之后，根据学生自己的选择布置几种不同的课外作业，将学习由课内延伸到课外，针对不同的学习个体作不同的突破和拓展。
教学构思
针对目前学生处在花季雨季的特点，也由于我自己的兴趣爱好，我在学生朗读诗歌之前首先播放了殷秀梅演唱的《我爱你，中国》，这首海外赤子唱给祖国母亲的歌本身就气势宏大、起伏跌宕、意境深远，在殷秀梅的深情演绎下，在殷秀梅一身红色演出服的衬托下，整个视频特别震撼人心，效果很出乎意料，这些热衷于周杰伦许嵩的缠绵悱恻的曲调的孩子们静静地很庄严肃穆地听着这首歌，并自发地很热烈地鼓掌。于是我说这是一首热爱祖国歌曲，那么我们今天要学习一首热爱祖国的诗歌，在学习之前，我们先来了解一下这位诗人，大屏幕放出了戴望舒的生平，尤其着重指出他在香港被日本宪兵逮捕入狱。同时，特别强调戴望舒被称作“雨巷诗人” ，可是，在他的自选诗集里却没有这首诗，这又是为什么呢？大屏幕配乐播放了戴望舒的《雨巷》“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 ”，雨巷在舒缓而又含着淡淡的忧伤的曲子中结束了，我说“大家快速地读一下课本上的诗，谈谈初读的感受。”学生们读完后马上得出一致的结论，很不一样。为什么同一个人在不同时期会写下风格如此不同的作品呢？我趁势问他们，大家想了一下，说是：“经历阅历的不同。”对，抗日战争的炮火震动了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷。学生在《导学》的帮助下了解到1938年他来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日本侵略军占领香港。次年，他被日军逮捕，投入狱中，备受摧残，得了严重的哮喘病。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。他所处的“物理场”受到限制，但在民族解放运动中，他的“心理场”却变得广阔了。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前浮现了一幅中国地图的意象，这幅地图又成为他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲的象征，“残损的手掌”则是身陷囹圄的诗人的不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照。接下来我们分析了诗人的思路，所选的意象，动用的感觉器官以及冷暖色调的语言的运用，学生们强烈地感受到了诗人深沉的爱国之思与切肤的沦亡之痛。
这节课带给学生的影响是很深的，在之后的日记上可以看出，许多学生选材的角度从个人亲情的小爱上升到了社会国家民族的大爱，他们也像戴望舒一样，收起了撑在雨巷上空的个人的小伞，把眼光放到了社会，有了一点责任感。我很欣慰于这节导语看似很长的课堂，因为他带给孩子们一些人生的思考。
编辑：李斌
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