师生关系在教学工作中的作用与处理 段艳芬
2011年09月26日 16:16:40 来源:忻州第六中学寄宿部 访问量：1150次
这篇总结是我在前几天初二监考时候构思出来的，当时面对那些考生，我突然想：会不会教上他们呢？说句实话，来了北方中学二年，两次中途接班，心头有百般滋味在其中。
除却教学成绩，除却与其他老师的配合，单就教学中师生关系这一点我想谈谈自己的一些收获和反思
一。能准确地叫出每个学生的名字，这是建立良好师生关系的首要条件，也是以后教学工作的前提。
学生面对新老师都有一种表现自己的强烈欲望，希望老师能注意他，以改变以前自己在老师学生心中的形象，我们中途接班的老师如果能准确叫出某个学生的名字或在第一二节课上表扬某个学生，无疑会激发他的积极性。自信心，也直接拉近了师生间的关系。这对以后的教学工作是非常有利的。我第一次接班的2班和上一次的31班都属于这种情形。班级政治成绩比较好就是因为我与学生的关系比较近，能准确叫出每个学生的名字。而相反在某些班级由于一开始学生对立情绪严重，影响了师生关系，使我在心里不愿去走近他们，叫不出几个名字，成绩相对就差些。
二．掌握学生的一些基本的性格脾气，这有利于在教学中对症下药，采用不同的教学方法。
在教学中我把学生归为批评型。表扬型。激将型几种，根据他的性格脾气进行教育。如25班的刘宇属于表扬型的，一开始的几节课上，我因为他的作业完成好而表扬了他，结果他的成绩一次比一次好。而在第二学期他因为迷上了打篮球成绩退步了我批评了他几次，有一次还在班上说了他，这个学生明显对我有了逆反，成绩也明显下降了许多。31班李宇廷属于激将型，有一次上晚二我发现他听MP3,批评并没收了他的MP3，他后来找我要，我说你下次考上62分我就给你，结果那次他正好考了62分，我也兑现了自己的诺言。以后每次考试我都会给他定一个分数，也奇怪每次他都能达到。
三．控制自己的情绪。
我这个人性子急，再加上初三的压力大，所以经常对学生发脾气，有时一会儿，有时一节课，甚至会几天，后来我发现这一点很不好，不仅影响了我自己的心情，而且也影响了师生关系，最后就影响到了教学成绩。
28班淘气学生比较多，一开始由于不了解学生，一见有人捣乱就批评。结果有两个学生在课堂上公然与我发生了冲突，我的心情是可想而知，感觉一下寒心了失望了，当时就想:”管他们呢，方正就一年，这班不好那班还好呢”。一段时间我在他班情绪低落，在直接影响了成绩。
后来有一次我感冒了，去28班上课声音很低，学生们也明显感受到了，下午我去办公室时发现了几盒药，一张留言：“老师，您辛苦了，带病上课而我们总是惹您生气，对不起，其实我们大部分学生还是很喜欢你的。”当时我是百感交集，这件事后，我进了28班完全变了个人，笑容多了，表扬多了，自己心情好了，成绩也起来了。
总之，中途接班困难很多，但只要我们调整好自己的心态，摆正自己的位置，明确自己的使命，在教学中处理好师生关系，付出总是有回报的。
编辑：李斌
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