初一 英语 周敏 教学案例交流

 一、教学过程

　　Step1.Warm up

　　T：There is a blackboard in our classroom.

　　    Is there a blackboard in our classroom?

　　Ss：Yes.

　　Ask children to say some sentences withThere is….

　　（启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。）

　　Step2.Presentation

Let’s do.

Ask students take out their hands and make gesturein/on /under/near　/behind.

　　(Students do with the teacher.)

　　课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。

　　2.T：I have a cat，it’s Mimi，can you helpe me to find Mimi?

　　Ss：Yes.

　　T：Where is the cat?

　　多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。

　　Ss：It’s in the box/on the box/under the box/behind the box/near the box..

　　3.Review some words：(媒体显示单词图片)

　　T：What’s this?

　　Ss：It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……

　　学生看图说出大量文具类单词，达到复习巩固单词的目的。

　　4.Listening comprehension：Listen and circle **** 。

　　检测学生的听力，本来是用电脑放音的，声音放不出来，改为教师朗读，反映了教师的教学机智，能够随机应变。

　　Step3.Practise

　　1。Read in practise。CAI show a dialogue，children read and think。

　　学生在读的过程中没有声音，只是在默读。在让学生读之前可先设置相关问题，让学生带着问题去读，这样目的性会更明确一些。

　　2。Ask children take out their pictures and describe their rooms。

请学生拿出自己事先画好的房间，小组合作，描述自己房间物品的摆设。这一环节花的时间较长，在教师的引导下，每个小组代表都各自描述了自己的房间。

　　3。Writing practise。Ask children to write a compasition about their rooms。

这是对学生英语写作的训练，但由于时间不够，学生才写了一分钟就下课了。教师可将此内容布置为家庭作业，这样显得课堂更严谨。

　　二、教学反思

　　本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

　　在本节课上，教师教案合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读写的时候明显有走过场的痕迹，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，根本达不到应有的效果。

　　从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，高年级的学生不像低年级的学生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的，老师叫到了就主动参与，没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学的成长，如果课堂上少了学生的积极发言，那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。

　　在本案例中，小组合作的方式有所体现，教师事先将桌子摆成6小组，在讨论的过程中以小组为单位进行，这样很好。