初一思品 让学以致用回归课堂教学 刘永梅
2012年04月09日 11:58:47 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1281次
在学习第九课防范侵害保护自护这一课时，我先请同学们自主完成预习导读，十五分钟后同学们纷纷举手示意完成，同学们将自己的学习成果展示后我又对本课的重点讲解，然后请同学们完成练习题，练习题做得又快又好，看见同学们热情高涨，我临时有加个练习题，“放学后有人跟踪你，你会怎么办？”听了问题后同学们有争先恐后地举手，我就请平时政治成绩较好的一位女生回答，她把书上怎样防范侵害保护自我的知识点条理地一字不差地读了一遍，我感觉同学们没有听清楚题，就又题念了一次，又叫了位成绩较好的同学回答，这位同学也是将上位同学的知识点更详细地读了一次。看两位女同学不会我就又请一位男生回答，这位男生回答的是提高警惕是避免侵害的前提，我这是才意识到同学们只是学会了课本上的知识，而不能把学到的知识运用到生活中来解决实际问题。怎么办呢？于是我将错就错把自己装成被跟踪者，边在讲台走边念：“提高警惕，避免侵害，这样我就安全了。”同学们哗地都笑了，觉得可笑至极。我紧接着问刚才你们的回答能解决问题吗？能不能与实际生活相结合来考虑问题？我又给同学们举了个例子，再请同学们做刚才的题，这下子所有的学生都举手，发言积极，课堂气氛活跃而生机勃勃。同学们的思路豁然开朗
教学反思
我们在紧张的课堂教学中，师生忙于应付各类考卷考题，却忽视了学习的最基本的功能：那就是学以致用。我认为学以致用应回归课堂教学。
一、学以致用是激发学生学习兴趣的原始动力。我们的学生在日复一日年复一年一节又一节课堂知识的学习下，学习兴趣逐渐下降甚至产生枯燥无味的感觉，当他们能用学到的知识来解决遇到的问题时，他们就会有成就感，就会对所学知识感兴趣，激发学习的热情，产生学习的动力。
二、学以致用是成就高效课堂的途径。高效的课堂取决于学生学习的主动积极，当学生能用学到的知识解决生活中的问题时，他们才会以更大的热情投身于课堂知识的学习中来，才会成就一个高效的课堂。
针对这节课的收获，我认为在今后的教学中应：
1、加强实际案例的讲学，拓展师生的思维，让课堂与实际生活紧密联系。
2、教师应不断学习和积累，不断更新自己的知识，以最新的社会案例引导学生，教师的点拨应成为学以致用的连接点，让学生逐渐用所学知识既然巨额生活中的问题，感受学习的快乐。
编辑：李斌
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