初一思品 教学案例 樊芝果
2012年04月09日 11:57:37 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1432次
引言：
初中思想品德新课程标准的三大目标任务是学文、明理、导行。我们很多教师都紧紧地围绕这三大目标而努力着，但学生厌说教，对思想品德课的学习兴趣不高。因此，我们在教学中要充分利用教学机智，因势利导，化“枯燥”为“神奇”，让学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，给学生以想象和思考的空间，让他们的灵感和不同的思维发生碰撞，体验创造的快乐和学习成功的快乐。
教学案例：
《我的理想》这节课是初中要学的内容，但不是本学期要学的，在新生刚入学的时候，由于教材未到，为了培养学生良好的学习习惯和行为习惯，我就随意捏了这样一个话题——谈谈自己的理想。课上我组织学生对自己的理想进行描绘，并让学生在自己创意的基础上分小组展开讨论交流，在走下讲台了解学生讨论交流的过程中，我发现一个女生在专注地画着一棵棵草，还发现坐在墙角的一个男生在聚精会神地描绘着一个乌龟，自认为他们在做与学习无关的事情，于是善意地示意他们要参与小组活动。热烈的讨论结束后，学生们踊跃到讲台前展示自己的创意，有的学生说他的理想是做茫茫人海中的一棵树，为他人托起风雨，顶起霜雪；有的学生说他的理想是成为滚滚江河里的一滴水；还有的学生说他的理想是做人类灵魂的工程师……我被学生们的奇思妙想吸引着，也被他们的理想感动着。这时，我看见刚才在墙角画乌龟的男同学的手高高得举了起来。说实在的，我有点犹豫，因为乌龟在我们老家被称为“王八”，是无能的象征，难道他的理想就是做一只“缩头乌龟”吗？他的理想会不会与我的导行目的发生冲突呢？但我又想因怀疑他与我的教学目标背道而驰不给他发言的机会，那么就有可能抹杀学生的灵感，就会消灭掉学生回答问题的欲望。也许是一个精彩的瞬间就会因为我的主观武断而错过……经过一番思考还是决定点他上了讲台。他把画好的乌龟放在讲台上，台下的学生们在窃窃私语，有一个学生失声道：“哦，他的理想就是成为一只乌龟！”有的学生大笑起来。我有点担心，心里暗暗后悔喊他上来，只见他红着脸，清了清嗓子，庄重地说：“我的理想是成为一名生物学家，专门研究乌龟。因为乌龟是长寿的、健康的，我希望我的研究能给人们带来健康，让天下的人都长寿。”听完后，同学们自发地鼓起掌来，我暗自庆幸：幸好给了他机会！最后，我想到了那个画着一棵棵小草的女孩，我点了她。她有点局促不安地说：“我交给你描绘我理想的图画，你去领会吧，我怕理想太卑微，让大家笑话。”捧着她交到我手上的画，我的心情有点沉重。“卑微”一词激发了我的教学灵感，理想远大，做伟人是对的；当平凡人、做普通事也应该是对的，不能让学生有这种不健康的心理。于是我轻轻地问她：“能让大家对着画说出你的理想吗？”得到她的肯定后我一边展示着她的图画，一边赞美着“有生命力的小草”！大家能帮她说出她的理想吗？有的同学说她的理想也许是像小草一样做个平凡的人；还有的同学说她要像小草一样坚忍不拔……于是我引领大家思辨，让学生明白做一个有远大理想的人和做一个平凡的人都是不错的，只是不同的理想可以写就不同的人生，不同的人生才是七彩的人生嘛！
下午来到办公室，桌上放着一张小卡片，上面这样写道：“樊老师，谢谢您！您让我这个自卑的学生觉得不再卑微，尽管我不是很好，但我也会放飞我的理想。”
回想起上午那节课，那些富有创意的作品时，我很欣慰，也很无奈。欣慰的是自己带给学生无限的思想和想象的空间；无奈的是这种教学模式并不适合当前的考试。我在思索着，争取在二者之间找到一个结合点，达到“双赢”。
编辑：李斌
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