初二英语 课堂应生成而精彩 杨艳清
2012年04月09日 11:05:15 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1154次
英语教学内容的处理和取舍灵活开放，只要我们从学生的实际水平和语言能力出发，尊重关注每一位学生，从而生成一节节成功的英语课堂。在“动态生成”的过程中，教师和学生都可能出现与预设完全不同的情境，产生灵感，发挥出创造性，课堂中的精彩往往缘自于此。
如八年级上册Unit10 I am going to be a basketball player ,按照我的课程设计，首先介绍我的梦想，然后问学生们 What are you going to be ? How are you going to do it ?虽然学生都有话可讲，但是我总觉得课堂有些沉闷，枯燥。有点像凭空在做秀。学生和我都没有能兴奋起来。正在这时。大概是上课后的5分钟。有两个学生汗涔涔地跑来，他们迟到了。一见到他们俩气喘吁吁的样子，我就知道这俩家伙肯定是打球去了，心中一股怒火冲了上来，正想发怒训斥。教室里一片寂静。门口的两个学生也正紧张地等待着我将要给他们的“tea”。可是我转念一想，何不充分利用眼前最生动的情景来进行我们这节课的课堂教学呢？于是我就笑着把他们请进了教室，指着他们身后掩藏起来的篮球问：“What’s that?”他们当时一楞，不过似乎有所准备地回答：“It’s a basketball 。”我接着问：“Do you like playing basketball? ”这俩孩子见我没有指责他们的意思，就有点不好意思但还是略带忐忑不安的神情回答：“Yes, I do. ”我接着又问：“ Can you play basketball well? ”这回孩子见我不仅没有批评他们，而且我也比较感兴趣，他们就放开胆子，大声回答：“ Yes, I can.”我给了他一个很大的肯定：“You are cool! But we can’t play basketball in English class. So please don’t be late for class next time, OK? By the way,Are you going to be a basketball player ?(Yes ,I am .)
很显然，孩子上课迟到是不对的，应该批评。但是换种方式说话给孩子足够的“面子”更能达到我们的教育目的。同时孩子在受了鼓舞之后很得意，滔滔不绝地跟我聊了起来。教室里的学生看见我的情绪不仅没有受到他们的影响，反而变得更活跃，大受感染。一个个都兴奋起来，争先恐后地发表自己的观点，谈论自己的梦想，而且把为实现自己的梦想应如何去努力奋斗都讲的很生动，充分落实了本节课的重点。学生之间相互交谈，相互讨论，相互切磋，他们完全在放松状态下自主探究，并且进行归纳。最后在铃声响起的时候，刚才上课迟到的学生高高把手举起，说了一句：“Miss Yang ,I am going to be a basketball player . I will study hard to realize my dream .”当时的我不仅仅是深深地感动，更有深深地感触。
说实在的，我根本没想到这节课会有这么大的收获，这节课不仅仅从语言知识的角度去看是成功的，从情感技能的角度去看，也是有效的。这一切都源于俩迟到的学生而生成一堂充满智慧和生机的精彩课堂。
编辑：李斌
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