初二英语 教学案例--教无定法 李霞
2012年04月09日 11:07:26 来源:忻州市北方初级中学 访问量：2177次
在unit5的教学中，有这么一个问题What’s today? 这个问句的出现，我让同学们回忆其他相关联的问句，如What’s the time？ What’s the date？ What day is today？此时，我顺便问了What day is the first day of the week？一些学生回答Monday，一些回答Sunday，到底是哪一个呢？
同学们开始了激烈的讨论。
“老师，根据说英语国家人的习惯，星期天才是一周的第一天。”
“老师，我们是中国人，为什么要按他们的习惯呢?”
…
同学们七嘴八舌，“是呀，为什么要按他们的习惯呢？”
在这种情况下，我陷入了沉思，是要求他们接受观点就行了，还是适时地引导他们呢？很明显，如果这样探究下去的话，这堂课的原先计划肯定完成不了，但同时我也意识到这时学习西方文化得好时机，也是吸引他们学习兴趣的好机会，于是我放弃了原先的教学计划，让同学们开展讨论。
最后，学生明白：学语言不仅是学语言本身，更要了解语言背后所承载的文化。
同时，我没按计划地情急中布置了作业：
1、查找相关资料解释为什么在西方星期天是一周的开始？
2、查找中西方文化的差异。
在布置作业时，新的问题又出现了，有些同学在发问，“现在我们查找资料的最佳途径是网络，老师不让我们上网，家长也不让，他们看得很紧的。”
我说，“家长老师为什么会这么做？”
同学们再次展开了激烈地讨论，我并让孩子们纷纷发言，最后让班长做了总结说他们的自制能力较差，上网要选择适合的时间，适合的地点，适合的内容等，要清楚为何使用网络，怎样使用网络，要明确什么是该做的，什么是不该做的。
总之，这堂课的后半环节的教学设计完全被打乱了，虽然我没有完成当堂课的教学任务，但我觉得学生获得了更多，不仅同学们了解了中西方文化的差异，拓展了同学们的视野，培养了他们的文化意识，关键是激起了他们学习语言的兴趣，探讨了学习的方向，同时，学生体验到了民主、尊重、信任、关爱，得到了激励和指导，课堂也变得更融洽和谐。
确实，课堂是多变的，老师在备课时，不可能穷尽课堂所有可能的变化，所以在遇到课堂上的突发情况时，要及时作出反应，引领学生探索，使课堂产生新的思维火花，从而有所发现，有所拓展，促进教学的不断生成和发展。
编辑：李斌
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
最新文章
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。忻州市北方初级中学 特此声明。
