初三政治 学生才是学习的主人 王丽丽
2012年04月09日 17:08:09 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1371次
（时势造英雄！英雄造时势）
世界史上册13课是法国大革命和拿破仑帝国，这课内容较多，前一节课刚讲完拿破仑帝国的建立就下课了，课标上还要求掌握如何评价拿破仑，按照惯例，这节课会用几分钟时间给学生讲一下评价拿破仑，然后开下一课。
上课铃响后，我让学生打开13课82页，然后开始给学生讲拿破仑的主要事迹，结合动脑筋题，让学生分析一下拿破仑事业成功的原因。
这时有一个学生举手提出疑问：（小声嘟哝，并不知道他说了句什么，我以为他在发泄不满，于是我叫他站起来说，）“假如没有拿破仑，有没有其他人能代替拿破仑？”这个学生的大胆提问也给了其他同学勇气，这时又有一个学生提出疑问：“拿破仑建立法国大革命确立资产阶级统治的法兰西第一帝国是进步还是倒退？”如果要讨论这些问题，这节课肯定完不成预想计划，但这些问题反映出学生在动脑筋思考，这是调动学生学习积极性的很好机会，于是我决定改变计划，先让他们自由讨论了5分钟，然后请了几位头脑灵活，知识面宽，也善于表达的学生起来陈述自己的看法。
学生1：我觉得拿破仑是前无古人，后无来者的奇才，假如没有拿破仑，也就没有法兰西第一帝国，没有拿破仑地球虽然也在转，但转法不一样（学生大笑）
学生2：我不同意，前面这个同学的观点，我觉得在当时的历史情况下，法国政局动荡，资产阶级迫切需要一个强有力的人物，即使没有拿破仑，也会出现一个破拿仑，学生再次大笑，课堂气氛非常活跃，学生们的情绪和胆量也都被激发出来，纷纷举手要求发言，学生们七嘴八舌地说出了许多我都没有想到的观点，转眼20分钟过去子，我觉得该收场了。
于是，我总结到：我们评价一个历史人员应该是客观的，公正的，应该本着历史唯物主义的精神，应该一分为二的地评价他，对于拿破仑的成功与法国当时特定的历史环境是密不可分的，可以说是拿破仑的个人才华适应了时代的需要，总结成一句话，“时势造英雄！英雄促时事”
对于这个总结，学生表示认同，当然这节课的预定任务完不成了，但收获还是很多的，我们教师在教学过程中都很重视备课，我们往往把重点，难点，教学过程的设计都力求尽善尽美，每一个怎么进，知识点需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说都设计好了，而恰恰我们却忽视了我们面对的学生这个学习的主人，学生是活生生的人，有自己独特的想法和主见，未必就认同我们的观点，所以在备课时，我们要留一点空间给学生思考，让他们谈自己的看法，我们的课堂要有一定的灵活性，使我们在上课过程中，可以根据学生的反应及时调整教学计划，尽量鼓励学生自己发现问题，引导学生积极思考，使我们的课堂更加生动活泼。
编辑：李斌
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