初一语文 弹出弦外之音 张玉芳
2012年04月09日 16:30:34 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1396次
背景分析：
莫怀威先生的《散步》是一篇玲珑剔透，秀丽隽永，蕴含丰富的精致散文，也是用500字凝成的真善美的颂歌。美文要美读，这是我习惯的做法。因此，再这堂课中，我抽几位学生美读课文，正当一位学生全神贯注地读第六短时，突然被冒出的一声“弦外之音”给打断了，师生思维的火花由此发生了碰撞……
案例描述：
师：前面几位同学读的都很美，把我们带到了南方初春的田野中，跟随作者一家一起散步，接下来谁读呢？
（杨虹冰）生：我来读。
（高宇泽）生：这个作者真笨。（打断了前面的读书声）
（我）师：哦？（感到吃惊，犹豫了一下，心想，着小子是吃了豹子胆，怀疑大作家，还是存心捣乱扰乱纪律……？不过我没有责骂他，而是尊重他的意见，给他机会，听他说说。）
（焦辰鑫）生：老师，我也这么认为，一个大作家连这个办法都想不出来？ （教师顺水推舟。）
（我）师：你能帮助作者解决这个难题吗？说来听听。
（焦辰鑫）生：太简单了，我可以让他们一家人既不拆散，又可以满足母亲和儿子的愿望。
（故作停顿片刻，吊人胃口）
学生们：你快说呀！
师：请说。
（晨鑫）生：那就是，去的时候大家一起走大路，大路平坦顺利，满足母亲的愿望；回来的时候一起走小路，小路有意思，满足儿子的要求。这样鱼和熊掌皆可兼得。
（全班鼓掌）
（李金燕）生：我还有一种办法，就是去的时候大家先走小路，回来的时候一起走大路。
生：那还不是一样的吗？
（金燕）生：不，去的时候大家精力充沛，心情愉快，可边走小路边欣赏风景；回来的时候，大家都累了，再加上母亲年迈，腿脚不便，所以走大路，安全又省力！
师：好，想得很周到，看来你是个懂事、孝顺、考虑问题全面的孩子。
师：我完全同意他们的办法，这样既可以让一家人在一起散步，又可以欣赏到不同的风景，还不用走重复的路和看同样的风景，那不是两全其美吗？
师：好，你们的想法真好！从刚才的对话中可以知道，你们都是善于思考的人，其他同学还有什么想法吗？
（虹冰）生：老师，这么简单的问题我们都想到了，他一个大作家真的想不到吗？
（一波未平，一波又起）
师：嗯，说的有道理，你们认为呢？
（把绣球再次抛给学生，进入到主旨的讨论）
（武力浩）生：我认为作者并非不知道该如何解决，而是要通过散步途中走大路与走小路的分歧，突出文章的主旨。
师：哦……
（谢妍蓉）生：尊老爱幼的传统美德。
师：何以见得？
（谢妍蓉）生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路。”体现了尊老的美德。
生：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。”还是走小路吧。体现了爱幼的美德。
师：好，分析的很好，有理有据。文中借散步仅仅是反映尊老爱幼的美德吗？（引导学生更深入探究）
（张慧楠）生：还写到中年人的责任和使命。
师：哪些语句体现的呢？
生（齐读）：“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……。我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
师：这句话，写出了中年人的责任和使命，谁来阐述一下呢?
(赵雪宁)生：既要赡养老一代，又要抚养下一代。
生：一个家庭是这样，一个民族，一个国家更是这样。
师：大家谈得很好，理解得很深刻，本文通过叙述一家人一起散步的过程，表现了尊老爱幼的美德及中年人的责任和使命。
教学反思：
课后，我反复琢磨这个教学片段，前半部分，表面看起来，学生说了“不逊之言”，影响了正常的教学秩序，引发了师生的一场对话，耽误了课堂时间，但从这个“弦外之音”中反映出一些更深层次的东西。
首先，作为教师的我，收起了教师的尊严，放下了教师的架子，走下了讲台，以平等的身份与学生进行了交流，沟通，讨论。倾听了孩子的心声，拉近了师生距离。
其次，在教学中，不是一味的按照既定的教案走，而是根据所学内容，学生表现临时生成新的教案。课堂上，抓住了最佳教学契机，激发鼓励学生，如当学生说出“弦外之音——作者真笨”时，我没有横加批评和指责，也没有一味地赶进度，不理不睬，而是鼓励其说出看法，在我的引导下，学生畅所欲言，思维创新的火花不断闪现。对此，我及时肯定表扬，大大保护了孩子的自尊心和积极性，培养了学生敢于质疑，善于思维，勇于发言，乐于表达的好习惯，提高了他们遇事冷静思考，理性分析的能力，同时为下一个内容——“尊老爱幼，中年人的责任”的主旨把握作好了铺垫和过度。
说实在的，作为一名将有二十多年教龄的教师，已经形成了太多的思维定势，以至于难以摆脱常规思维的束缚，这些僵化，权威的条条框框，不仅约束着教师自己，还约束了学生主动探究的机会。因此，我们在平时的课堂教学中要摒弃僵化的唯上，唯师，唯本观念。在课堂上多动脑筋，多创造机会让学生交流，多重视学生那稍纵即逝的思维火花的闪现，你的课堂将会因学生丰富的问题和“弹出弦外之音”而变得精彩无限!
编辑：李斌
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