初一英语 相信自己,把学习知识的主动权让给学生 李晋伟
2012年04月09日 16:28:12 来源:忻州市北方初级中学 访问量：1230次
相信学生，把学习知识的主动权让给学生，一直是我的追求，可是每到执行的时候，我却是很不放心，总觉的他们还小，学习能力和智力发育还有待提高，不敢放手让孩子们自己去做，生怕他们浪费了时间，所以我尽管自己在教学上很用心，从备课、批改作业到课后辅导，每个环节都尽力面面俱到，但我感到自己和学生都学的很累。然而一件事促使我下定决心把课堂还给学生。
案例片段：我一直不敢把学习的主动权放给学生，好像讲台是需要固守的阵地一样不敢轻易放弃领导权。课堂上讲语法，总觉得如果由学生讲，不仅讲不到位讲不明白最重要的是我还得重讲一遍浪费时间，但是那天的事却使我改变了想法。那天是个星期二下午，第七节是八十班的课，我准备在课上讲一般现在时态，前一天我已经布置了让大家自己提前读课本后面的附录语法，准备在课上讲语法。可是计划赶不上变化，学校临时召开了全体教师会议，我急忙吩咐班长组织同学们自习。当时我心里很懊恼，一节课又白白浪费掉了，可是当我开会回来，当时还没有下课，我从后门的玻璃里偷偷看了看教室里面，看哪位同学不学习偷懒，让我惊讶的是：我的课代表陈彦儒正在给同学们上课，看见他正讲得津津有味，神态动作充满激情，表情很是严肃，讲课的声音洪亮，只见他一会儿向同学们提问，一会儿归纳总结，而且还满满写了一黑板，下面同学们聚精会神的听着，我在后门站了好长时间，大家也没有发现，我一直没有打扰他们，在门外面听他讲课，等他讲的告一段落，我才推门进去，陈彦儒看见我很尴尬，脸红红的，不知说什么好，只见他搓着双手心里忐忑不安地说：“李老师，你不是说过，课代表就是您不在的时候代表您的，上课了，您去开会了，我知道你要讲一般现在时态，我怕浪费这一节课，就给大家讲了。”他一边说，一边看我的表情。我马上肯定了他的做法。我对全体同学说：“陈彦儒在老师开会的时候给大家上了一课，作为一个课代表很负责任，应该受到表扬。”同学们给予了热烈的掌声。我问大家：“陈彦儒讲的好不好？”大家异口同声的回答“好”。“大家懂了没有”“懂了”大家齐声答道。“那我可就要提问了啊！”我说道。于是我把一般现在时的主要内容考察了座位上的学生们，他们的回答很准确，我感到很满意，连连点头，我看到陈彦儒开心的笑了。
案例反思： 通过这堂课，我深深地进行了反思，学生的能力常常会给我们意想不到的惊喜，而我们总是不敢放手，事必躬亲的不给学生锻炼和展示自己的机会。从此以后，在我的课堂上，我总要挤出一点时间，让学生自己归纳，自己总结，自己攫取知识，把学习的主动权还给学生，我相信，长期下来，学生一定得益匪浅。
编辑：李斌
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